跟踪台风的卫星教案模板九篇
作为一名教职工,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的跟踪台风的卫星教案9篇,希望能够帮助到大家。
跟踪台风的卫星教案 篇1【教材分析】
本文是一篇科学童话,作者运用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风的袭击,减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。课文的语言特点鲜明,台风的“大”与卫星的“小”,台风的“怒”与卫星的“笑”,最终结果却是貌似强大的台风失败了,看来渺小的卫星威力无穷,两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点:通过角色对话展开介绍,教学中可以抓住这一特点,引导学生深入文中角色,在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读,表现角色特点。
本单元编选两篇科学童话,目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话,它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。
【教学目标】
1、学会本课生字新词,会用“谈笑风生”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文。
3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
【教学重难点】
1、会用“谈笑风生”造句;
2、了解第三代气象卫星的主要作用。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
1理解“跟踪”
(1)齐读课题——《17跟踪台风的卫星》。
(2)同学们,谁知道课题“跟踪台风的卫星”中的“跟踪”是什么意思?
(3)浏览课文,在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。
(盯住监视)
请你把找到的词语来换一换。
2初识台风
(1)小卫星跟踪的是——台风(生齐)。,你知道台风是一种什么样的风吗?你说说看你知道的关于台风的知识。
3认识卫星
(1)面对这么不可一世,狂妄无比的台风,卫星是怎样做的呢?(跟踪)
(2)它没有被台风的凶猛所吓倒,我们去认识下这么勇敢的小卫星吧!(出示图片)(简介:第一张是第一课气象卫星升入太空,第二张是风云一号在勘测气象,第三张就是改良后的风云一号,即风云儿号,它照出来的图片清晰度十分的高。)
过渡:勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去读一读。
(通过教师富有感情的语言和形象的图片,把学生对课文的兴趣提起来了,“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣!”形成良好的课堂基调)
二、初读课文
1自由读课文,要求:
(1)读准生字的字音,读顺句子,读通课文。
(2)能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
(3)初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。
2检查交流
读课文:
(1)指读,开火车读,齐读。
(2)指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。
(3)联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。
用词语卡片连句师生合作朗读:
尽管台风——大声嚷,尽管台风在——狂怒,
尽管台风在——怒吼,尽管台风在——狂暴,
尽管台风在——蹦跳,尽管台风在——暴跳如雷……
气象卫星仍然时刻——跟踪着他,
气象卫星仍然紧紧地——监视着他,
每隔25分钟就向人们——报告他的——行踪,
最后,台风终于——泄气了。
初步练习朗读人物对话:
(1)划出7句对话。
(2)改写1句对话(组成4个回合对话形式)。
课文:可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。
改写:“咦?这里的堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”
(台风和卫星斗争了几个回合?这是一个有一定难度的问题,因此我让学生小组合作学习,让学生在小组内共同研究,集中集体的智慧,共同交流切磋品尝学习的收获,分享学习的快乐。)
(3)练习朗读对话。
三、指导写字
1出示生字卡片。
2同桌交流,你有什么记住生字的方法?
3你想提醒大家写字时注意什么?
4学生描红、临写。
四、作业
1熟读课文。
2完成习字册。
第二课时
一、导入新课
1、上节课初步了解了第三代气象卫星,谁能以“我”的口气来介绍一下这颗卫星?
2、瞧,这就是我国的“风云二号”静止气象卫星,第三代气象卫星,今天继续学习《跟踪台风的卫星》。(齐读课题)
今天这节课,我们继续一起走近它,看看它是如何跟踪、监视台风的呢?
二、精读感悟
1、自由朗读3-8小节,用——划出直接描写台风的句子,用()括出描写卫星的句子,想一想,台风都干了些什么?卫星是怎样应对的?用简洁的语言概括。
2、交流描写台风的句子。
A、“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
这一句是最难概括的,台风正在干什么,这是台风对谁“狂怒地嚷”?(卫星)读读他说的话,他正在怎样卫星?用一个词概括。(威胁)
B、台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。
这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。(猛扑)
C、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
你能抓住哪个词语?(甩掉)
D、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。
“暴跳如雷”“扑向城市”
E、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。(泄气)
小结:台风先是威胁卫星,再跳起来向卫星猛扑过去,然后又想甩掉卫星,接着又向城市扑去,妄想把城市毁灭,最后只能泄气,懒洋洋地溜了。面对这气势汹汹的台风,卫星是怎样应对的呢?
A、“可我偏偏爱跟着你 ……此处隐藏12114个字……?
黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓
板书设计
16 跟踪台风的卫星
巨大 小
交锋 1 大声嚷 笑了笑
2 狂怒 偏偏
3 怒吼 猛扑 300千米
4 甩掉 没门儿
5 暴跳如雷 疯狂自豪
(气势汹汹 狂暴自傲 垂头丧气) (自信坚定)
跟踪台风的卫星教案 篇9教学要求:
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.
2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.
3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.
教学重点:
通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.
教学难点:激发同学从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教具准备: 多媒体课件
教学时间: 二课时
第一课时
一、教学过程
(一)揭示课题 质疑激趣
1、揭题:今天,老师和同学们一起学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》,请同学们仔细看老师写课题。教师认真工整地板写课题。
2、提问:老师怎样写的?(一笔一划,很认真)认真写字是良好的学习习惯,同学们要养成。
3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。
4、播放课件,认识台风和卫星,理解跟踪。
5、质疑:你有什么问题要问呢?
(二)初读指导 读通课文
1、引导:下面请同学们自由朗读课文,要注意读准字音,读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。
2、同学自由读书,教师巡视,提示同学用声音、表情告诉老师读得很认真!
3、请同学们汇报一下自身读书的效果。
(1)出示生词,指名读,正音。正音时先由同学指出来,指不出来的老师再点明,最后开火车读,齐读。
(2)课文中,你觉得哪儿读得最满意,把你读得最满意的段落读给大家听。指名读,提示其他同学注意听。读后评价。评价的规范是字音准确,语句通畅,超越这个规范的要褒扬激励。
(3)说一说自身读完课文,知道了什么。
(三)学习生字,打牢基础
1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。
2、指名读生字,你觉得哪个生字写的时候要注意,注意什么?
3、同学描红,临写。
(四)安排作业:
联系有感情的朗读课文。誊写生字词。
第二课时
一、复习导入
1、同学们,通过上节课的学习,俺们对台风、卫星有了初步的认识,谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象?
2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风?让俺们再次走进故事中,从课文中寻找答案。
(二)精读指导、感情朗读
1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢?请大家默读课文,画出有关句子。
2、反馈:能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给俺们听听。
①“哈,”小星星笑了笑说……
抓住“时刻”举例子:卫星都会在什么时候跟着台风 指名读这段。板书:时刻
②“可俺偏偏爱跟着你走……
(1)这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?
(2)这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?
(3)真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。
(4)过渡:台风会善罢甘休吗?
(5)师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百千米的高空,他再蹦跳也不论用。(播放台风来临的录像。)
(6)过渡:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪台风吗?
③他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自身。
(1)老师也是找到的这一局部,俺也想读给大家听听,行吗?(师读掉“无意”“仍然”。)
(2)生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。
(3)指名朗读: “哼,俺要把你甩掉!”“想甩掉俺?没门儿!” 气象卫星用什么口气对他说?(讪笑)
你确实不会被甩掉。想甩掉俺,没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?
④“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,俺就向他们报告一次你的行踪。”
(1)抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊?
(2)人们早就知道台风会来了,看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天
(3)定格画面,接着会发生什么情况?在疯狂的台风巨兽,俺们也不用怕了,心情怎样?
(4)指导朗读“台风大发雷霆,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”
(5)师出示:谈笑风生。请几个同学来读读这个词。在什么情况下谈笑风生?师提炼该同学说的话。
(6)看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作协助人们战胜了台风,俺们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自身的身手吧!齐读这句话。指导朗读。
(7)、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!
联系最后一段。看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,俺们一起来读读最后一段。
(三)总结拓展 延伸课堂
1、分角色朗读课文。
2、是呀,即使台风朝海洋另一个方向奔去时,卫星也会时刻跟踪他,即使台风躲在海洋深处,酣酣大睡时,卫星还会时刻跟踪他,即使台风卷土重来时,卫星仍然时刻跟踪他。同学们,你们现在明白了卫星是个怎样的人?你想对小卫星说些什么?
3、台风这么厉害,可它仍敌不过人类用科技发明发明的卫星,由此你想到了什么?能用一句话表达一下吗?写在书的空白处。指名读,恰当褒扬。
4、课文向俺们介绍的是第三代气象卫星,其实卫星的种类很多,你还知道哪些卫星,指名说。(点击课件,展示不同的卫星图片,它们都各自拥有独特的身手,请你们回去作点研究,再把结果和同学们交流。)
(四)作业超市:(以下作业任选一题)
1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。
2、、以“俺是气象卫星”为题,写一段话。
3、你还想知道哪些人造卫星?课外收集有关资料,小组同学合办一份手抄报。
板书设计:
16跟踪台风的卫星
巨大 时刻
厉害 偏偏
大发雷霆 仍然 谈笑风声
泄气 自豪
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