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队列队形教学反思

时间:2024-08-12 12:10:22
队列队形教学反思

队列队形教学反思

作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的队列队形教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

队列队形教学反思1

在本次既教学质量检测中针对队列问题我发现自己还存在很多问题:

首先对常用的几个队列如:三面转法,齐步走—立定,跑步走—立定等几个种类还是比较熟悉,在教授和练习过程中也比较顺手。但是随着难度的加大在向左转走、向右转走、向后转走,分队、合队、并队、列队几种队列种类的教授中就不是那么称心了。起初在分队、合队、并队、列队中自己都没有搞明白该怎么做,口令该怎么下。在教研租的探讨中大家对于这几种队形的理解和做法也都不一致。最后通过反复的探索明确了这几种队列的队形到底该怎么站,动作该怎么做,口令该怎么下。

在教授的过程中,由于队列的练习比较枯燥、乏味,而小学生本身又比较好动,在课堂中对于练习的内容更是很难提起兴趣。并且在具体实践活动中我也是深有感触,往往几个动作几次练习之后,孩子们就把动作要领抛诸于脑后,“随心所欲”的按照自己的习惯节奏来进行。一个活动下来,教学效果并不明显,孩子们也没有得到应有的趣味。

对于上述问题,我对自己做了一下反思:

1、首先剖析教学内容的重难点,清楚认识到教学的重点、难点。队列队形中每一个动作的动作要领,它的重难点要单独提出来做主要分析,真正让学生熟悉和掌握动作。

2、教师的教学语言要规范、简洁、有力;动作口令要干脆、清晰、准确。要最直接最简单最直观的把信息传递给孩子,让孩子能做出积极正确的回应。

3、在教学组织和教学方法上,也应该采用形式多变的方法,寓教于乐。如分组进行,每一小组都有小组长;每位学生都能体验口令,使每一位学生都有讲、做、练的机会,激发学生的练习兴趣;还可以采用小组竞赛的方法,比一比那组学生做的好。可以将游戏贯穿于体育教学之中,让孩子在玩中做、玩中学。设置情境教学,把动作练习和游戏结合在一起。通过情境游戏培养孩子的兴趣,把枯燥的队列队形练习游戏化、儿童化,转变成他们乐于接受的方式。

总之,在队列队形的教学中我还要多下功夫,是学生在课堂中有新鲜感,这样才能克服队列队形的.枯燥,才能更好的激发学生的学习兴趣和积极性,达到课堂最佳效果。

队列队形教学反思2

今天是给八年级上室外体育课的第一天,教学内容:队列队形,立正,稍息,向左{右}看—齐,向前—看,集合,解散。一上课学生站得队形就给人一个不整齐的感觉。

主要表现在学生随便站了一个队形,高的高,低的低,在队伍里,右两名男学生上衣口子没有系,还有一名女学生穿外衣短,内衣长。体育委员整队报数完毕,面对教师说了一声都到了。

于是我就站到学生面前,向学生宣布教学内容,将这三名学生请出来,我向学生讲:今天我不是批评这三位学生,我们现在是中学生具有一定的观察能力,衣服开来,看起来就没精神,也就不想学生,另外一名女学生的衣着,到社会上,我们看:也许是一种时尚,但是,今天我们使学生,哪么我们学生衣服要真结,看上去给人一种美观大方的这一种感觉。

教育学生衣服穿着也是我们学生精神面貌的体现,我们学生时时要注意这个方面。让学生根据自己的个头大小,自己找自己应该站的位置,学生自己很快地就根据自己的个头的大小站好了。现在我让体育委员在看一看,你在看。你们班现在站得队形和前面有什么样的感觉。体育委员回答:好,美,整齐。于是我就向学生说:同学们。你们听到了吗?同学说听到了,我说:希望我们每一位学生就像现在这样,保持。

我们八年级学生就是不一样,我们站到这里的学生一举一动,就是八班级学生,学校学生上体育课精神面貌的展示。从个人来讲:就是对你本人及家庭教育风格面貌的展示。

如:立正和稍息的站立对我们学生一生影响非常大,所以我们教师要重视对学生这方面的教育,站立也是我们学生经常在课文中学到和作文里写到的“毅力,顽强,拼搏精神的体现。体育委员是我们班级的代表,整队发口令时,声音要洪亮,有节奏。跑停的动作要干净利索,在队列队形的教育教学中,我还向学生进行说话能力的培养,让学生到队伍的前面来讲:立正,稍息,向左{右}看—齐,向前看的动作要领。

这样及培养学生学习的积极性,又培养学生上体育课的兴趣。总之,我们教师在教育教学的方法多下功夫,进行研究,我们的教育教学就会良好效果。

《队列队形教学反思.doc》
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