自尊教学设计

自尊教学设计

作为一名人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的自尊教学设计 ，希望能够帮助到大家。

　　自尊教学设计 篇1

一、教学内容

xx1元丢进卖铅笔人的怀中就走了，后来觉得不妥，返回从卖铅笔人那里取出一支铅笔，抱歉地解释说自己忘记拿笔了，并且说：“你我都是商人，你是卖家，我是买家。”。一年后，在一个商务洽谈会上，一个富有的商人走到这位企业家面前自我介绍：“您可能不记得我，但我永远忘不了您。我成功了，谢谢您不把我当乞丐，重新唤起我的自尊。”

二、出示学习目标

1、了解自尊的含义和表现。

2、懂得知耻是自尊的重要表现。

3、能区别虚荣与自尊。

4、初步学会全面分析自己、评价自己，不断尝试、体验自尊带来的快乐。

三、出示尝试题

1、自尊有何表现？（自尊的表现有哪些）

2、什么是自尊？（含义，是什么）

3、为什么说自尊是快乐的？（为什么自尊是人人都需要的？（为什么，重要性））

4、知耻与自尊有何关系？（如何理解知耻是自尊的重要表现）

5、什么是虚荣心？ 虚荣心有何表现？

四、合作研讨

任务一 感受自尊的快乐

活动一：阅读课文第4页的情景材料，相互交流后回答：根据你的理解，解释一下这种尊严和快乐是怎样产生的？

2、在你的个人生活中，你有过类似的情感经历吗？

归纳总结：自尊的含义。

活动二：阅读课本第5页的情景材料，自己感受，自己体验：

你觉得自己做得最有尊严的事是什么？

2、你最难忘的被人尊重的经历是什么？

3、当你被人尊重是，你的感受如何？

归纳总结：为什么说自尊是快乐的？

活动三：小组交流并回答：

自尊的表现有哪些？

2、你是如何理解自尊的？

任务二 知耻与自尊

活动四：阅读课本第6页的情景材料，自主探究：自尊的重要表现是什么？然后小组派代表回答：

对耻辱的事应当尽快忘记，还是牢牢记住？

2、“知耻戒指”的故事可以给我们那些启发？

活动五：你是如何看待自己的？把你的想法和小组的伙伴交流一下，看看你跟大家的看法一致吗？

归纳总结：看待自己一要看到（ ），又要看到（ ），关键是能将（ ）转化为（ ）。你能做到吗？相信同学们一定行！

任务三 虚荣与自尊

活动六：看活动题,小组讨论：你认为他们追求自尊的方式存在什么共同的问题？在我们的现实生活中，哪些行为是爱慕虚荣的表现？找到虚荣心的表现和产生的原因。

五、当堂记忆

1、什么是自尊？自尊的重要表现是什么？

2、什么是虚荣心？有何表现？

六、小结

这节课我们主要学习了自尊的含义和表现，了解了人必须有知耻之心，这是自尊的重要表现，同时我们也知道了自尊不是虚荣，两者要区分开来。 尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。

七、当堂检测

练习册选择题学生思考：对自尊是怎么理解的。

　　自尊教学设计 篇2

（一）：教学目标

（1）知识目标

1、了解自尊的含义和表现。

2、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。

3、懂得知耻是自尊的表现。

（2）能力目标

1、初步学会全面分析自己，评价自己。

2、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。

3、学会掌握尊重他人的方法。

（3）情感态度价值观目标

1、不断地尝试体验自尊带来的快乐。

2、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

（二）：教学重点、难点

教学重点：对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。

教学难点：对尊重他人和人格概念的理解。

（三）：教学内容：

第一框 “自尊是人人都需要的”

导入：香港回归的视频

讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？

根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的？

目的：通过对系列历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。

引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。

通过生活学习中实际的例子，让学生在体验中感受自尊的存在，以及由自尊带来的快乐。每个人都有不如别人的地方，只要自己尊重自己，就可以通过努力，赢得别人的尊重。

举例子：“耻辱戒指”

议一议：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？

引出：知耻和自尊两者之间的关系：做人不能没有自尊。真正有自尊的人，必定是知道羞耻的人。知耻，是自尊的重要表现。唯有知耻，才有自尊。

结合课本“帮小明制定改造方案”指出：一个人有缺点并不可怕，关键是能够正确的对待自己的缺点，将缺点转化为优点。并通过书中8页“自尊的烦恼”说明什么是虚荣？以及虚荣与自尊的关系？

第二框 “尊重他人是我的需要”

导课：通过上节课的学习，说一说你所理解的自尊是什么？

引入：我们对自我的认识是根据他人对自己的评价与判断而形成的，也就是说我们的自尊常常是在他人的鼓励、认同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。

活动：课本第九页“给我自尊的那个他”。

活动开展时可播放轻松、舒缓的音乐。学生在小组内交流“和他交往的故事”。你同样会是别人的那个“他”。你的存在对他人有什么意义？

他人对我们的尊重与关爱，使我们充满了自豪与快乐。那我们也有责任去维护他人的尊严，这是自尊的需要。

演一演：课本p10的情景：让学生思考，有没有类似的经历，通过小组表演让学生感同身受，明白你能怪别人不尊重你吗？

说明：尊重他人，就是尊重自己

活动：感动续写，让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味那温馨的一刻。

体会：同样的自尊，同样的快乐。

总结：为什么要尊重他人？

1.尊重他人是我的需要也是自我完善的需要。

2.自尊的人懂得尊重他人。

3.尊重他人就要意识到他人同我们一样需要自尊。

第三框 “彼此尊重才能赢得尊重”

导入：演一演《晏子使楚》的故事

……此处隐藏17696个字……和社会的赞扬时，就会感到分外高兴，我们的自尊心得到了满足。正如苏霍姆林斯基所说：“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。”

第六环节：面对不足，积极进取

教师要求学生自我思考，与他人比较，自己有哪些方面的不足？自己可以从哪些方面努力，进一步赢得别人的尊敬。

教师举例说明：面对不足，积极进取。

教师讲解：“人无完人，金无足赤”。每个人都不是十全十美的，都有不如别人的地方，只要自己尊重自己，就可以通过努力，赢得别人的尊重。

【巩固新课】

同学们，通过这节课的学习，我们认识到自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。

请学生对本节课的内容进行总结，教师根据学生的回答加以引导，归纳出本节课教学内容的要点：

布置课外作业：每个学生收集1～2个依靠自己赢得别人尊重的实例，选择时机在班上交流。

　　自尊教学设计 篇10

一、教材分析

本框由“快乐的自尊”、“知耻与自尊”、“虚荣与自尊”构成，分别介绍了“什么是自尊”、“知耻是自尊的重要表现”、“区别虚荣与自尊”三大主要内容。、

七年级学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化突出，身体成长快速，心理上开始寻找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈。七年级学生心理发展的一个显著特点是自我意识的产生与迅速发展，他（她）们自我评价水平提高，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己。但自我意识的迅速发展并不意味着学生已经完全成熟，学生的自我意识不稳定。因此帮助学生正确认识自尊，正确认识自己和评价自己是十分必要的。、

1.了解自尊的含义和表现，知道知耻与自尊的关系。

2.学会正确对待耻辱之事，培养自尊。

3.尝试体验自尊带来的快乐，不但能维护个人的尊严，还要维护国家和民族的尊严

四、教学重难点

重点：正确理解自尊。

难点：对“知耻”是自尊的重要表现有清醒的认识。

五、搜集与自尊相关的小故事、教学过程：

视频欣赏：澳门回归

思考：看完这段视频，你有何感受？：

一个国家，要有尊严，才能立足于世界，国人才能有自豪感。

一个人，也要有尊严，懂得自尊，才能体会快乐与感动。

环节二：新知探究

一个人，也要有尊严，懂得自尊，才能体会快乐与感动。

故事欣赏

八十多年前，美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇涌来了一群饥饿的难民，当镇长杰克逊先生发送食品时，许多难民大嚼大咽，只有一位年轻人例外。他对镇长说：先生，你送给我这么多好吃的，有什么活让我干吗?杰克逊笑了，我只不过想给你们提供些帮助而已，哪来的活让你做呢?但年轻人却没有领情的意思：不，先生，如果没有活做的话，我不会接受你的食物，真的先生，我总得为你干点什么呀?实在没别的点子可想，杰克逊先生只得蹲下来，让年轻人为他捶背。

后来，年轻人就被留了下来，杰克逊镇长把女儿也嫁给了他20年后，这位年轻人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。

思考：

小结：

它包括两层含义：一是自己尊重、爱护自己的心理；二是期望得到他人、集体和社会尊重与爱护的心理。

故事欣赏二

某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中，就走开了。但他忽然又觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几支铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了，希望不要介意。最后他说：“你跟我都是商人，你有东西要卖，而且上面有标价。”

几个月后，在一个社交场合，一位穿着整齐的推销商迎上这位纽约商人，自我介绍道：“你可能已经忘记了我，我也不知道你的名字，但我永远忘不了你，你就是那个重新给了我自尊的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到你跑来告诉我，我是一个商人为止。

思考：

小结：自尊无价

欣赏

思考：

小结：

小测试——虚荣心的诊断

1.喜欢欣赏自己的照片

2.经常花时间和精力打扮

3.喜欢向人介绍自己家庭或亲戚中有地位的人物

4.不愿意同家庭经济较困难的同学来往

5.稍有成绩便自吹自擂，惟恐他人不知道

6.考试不佳常找借口

7.与同学谈论中，强词夺理，自己的观点一定要他人认同

8.穿着打扮以及学习用品讲高档，并有炫耀感

9.对批评耿耿于怀，过分爱面子。

0-3分:有一定程度的虚荣心

4-6分:有较严重的虚荣心

7-9分:虚荣心十分严重

虚荣与自尊

怎样才是陷入虚荣心的误区

有些人非常希望得到别人的尊重与欣赏，却往往不能如愿以偿，一个重要的原因是他们陷入虚荣心的误区虚荣心的概念

虚荣心是一种追求表面上荣耀、光彩的心理。

虚荣心重的危害

虚荣心重的人，将名利作为支配自己行为的内在动力，在乎他人对自己的评价。一旦他人有否定自己的意思，便认为失去了自尊，就受不了。环节三：心灵感悟

为单位，交流自己的经历：

2、你被人尊重最难忘的经历是什么？

3、你当时的心情怎样？

尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。

尊重他人是人生的一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。

环节四：行为提升

自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆

自尊心是个膨胀的气球,戳上一针就会发出大风爆来的。---伏尔泰

环节五：小结欣赏：

教师寄语：

环节六：当堂达标

A.自尊的表现

B.不自量力的行为

C.不知羞耻的表现

D.虚荣心重的表现

2.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”所揭示的道理是( )

A.自尊要适度，否则就是自负

B.自尊的人心底无私达观大度

C.要尊重自己就要先尊重他人

D.自尊的人最看重自己的人格

多选

3.下列不属于自尊的表现有( )

A.说谎 B.逃避责任

C.假公济私 D.阳奉阴违

4.苏霍姆林斯基说：“只有尊重别人的人，才有权受人尊重。”

由此可见（ ）

A.能自尊的人,知道尊重别人

B. 能自尊的人,必须尊重别人,但可以不尊重自己

C.要受人尊重,必须严格要求自己,尊重他人

D.不尊重他人的人,不可能赢得别人的尊重

七、本课的设计注重情境的设置，如导入采用澳门回归15周年的视频，增强学生的爱国情感