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颐和园教学设计

时间:2024-08-12 12:08:59
颐和园教学设计15篇

颐和园教学设计15篇

作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的颐和园教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

颐和园教学设计1

教学目标:

1、认识本课15个生字,学会其中的13个。正确读写:“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、

堤岸、隐隐约约”等词语。

2、理解课文内容,了解叙述的顺序。

3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

4、了解祖国灿烂的文化,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。

5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

教学重点:

1、理解课文内容,了解2至5自然段开头一句的作用,理清文章的写作顺序。

2、指导学生朗读和背诵课文,积累、运用语言。

教学难点:领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

教学方法:以读为本、情境教学法、探究性学习法

教学用具:多媒体课件

教学课时:两课时

第一课时

一、引题,板书课题,交流资料

二、初读课文

1、自由读文,注意读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。

2、课件检测掌握生字的情况。

3、快速默读课文,把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来,边读边想:作者是按什么顺

序介绍颐和园的,颐和园给你留下怎样的印象?

4、汇报,相机板书:长廊万寿山下万寿山昆明湖

5、引导、点拨:作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。

6、课件出示:聘请导游(怎样才能做好导游)

三、再读课文,把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍,想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标

记方式画出自己喜欢的句子。

四、按照学生的意见,选择学习内容

引入学习描写长廊的相关段落,重点学习第二自然段,体会长廊的美。

1、引导学生自读、自悟、质疑。

2、集中交流:

在学生谈体会的过程中,利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点,体会、领悟作者的表达方

法。

对于学生不理解的地方,组织学生讨论,启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体

会,鼓励学生充分发表自己的独特见解。

3、师生共同朗读、背诵,深入体会、感悟长廊的美。

引入学习作者描写万寿山的相关段落,体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。

四人小组用学法合作探究学习,全班交流、展示学习成果。

五、创设情景、拓展思维,进行语言训练。

1、结合课文、参考相关的资料,用自己的语言,采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。(自由

组织导游词)

2、同伴合作,演导游

3、竞聘导游、评价

4、学生自由展示

第二课时

一、情景引入

二、用学法学“昆明湖”的相关段落

三、质疑问难、回读全文、理清课文结构

四、环境教育

五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料,联系课文,组织召开“资料信息会”,汇报形式如下:

1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段,体会文章的语言美。

2、编写导游解说词,竞聘“颐和园”的小导游。

3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。

板书设计:

10 颐和园

美丽的大公园

长廊

万寿山下

万寿山上

昆明湖

颐和园教学设计2

【教材简析】

《颐和园》是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文,本文是一篇写景的文章,课文按游览顺序记叙了颐和园中的著名景点,文章条理清晰,语言优美,表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上,结合理解作者的情感态度,感受景点之美和文字之美,学习掌握适合自己的阅读方法”。

【设计理念】

《语文课程标准》(试验稿)提出:要变革“学习方式”,积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书,在语言环境中培养理解、想象、欣赏、表达能力的基本原则,在本课教学中充分体现学生“主动学习”,让学生自主阅读,合作交流,大胆表达,充分满足学生的“个性展示”的愿望。让学生在自主、合作、探究的过程中进行听、说、读、写的语文实践活动;努力将语文课堂教学与学生的经验世界和想象世界紧密结合,在自读自悟中利用网络平台切实培养学生的语感能力。

【学习目标】

1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、让学生了解颐和园美丽的景色,培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感。

4、利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野,进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。

5、培养学生团结协作的精神,训练学生的创新能力,语言表达能力。

【教学重难点】

理解课文内容,陶冶爱美情趣,受到民族自豪感的教育;利用网络自主查寻,拓宽学生视野。

【教学策略】

创设情景 感受景美──自主探究 发现问题──网络查阅 协作商讨──汇报交流 探究实质──归纳总结 解决问题。

【教学准备】

网络、多媒体课件。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

一、词语联想,游戏引入

1、游戏:

词语大联想:

蒜头 花朵 冬天 清水(水仙)

北京 印章 2008 第一次(奥运会)

皇家 北京 园林 长廊(颐和园)

2、配乐简介颐和园:

这就是我国著名的皇家园林,那里水天空阔,旖旎动人,浩淼烟波中,神山仙岛鼎足而立;湖上长桥就像一道飞虹,跨向绿水之中,湖上一座座拱桥婀娜多姿、景色天成,后山后湖、松涛阵阵,是我国园林艺术的精华,有“皇家园林博物馆”的美称!

3、激趣引入:

告诉同学们一个好消息,颐和园正在评选最佳景点,诚心邀请你们参加最佳小小景点讲解员的评选,(点击邀请函)想参加吗?< ……此处隐藏26364个字……290.8公顷=29080000平方米约5000个校园大。

导:了解了这个知识后你想说些什么?

齐读这句话:

带着你的感受来读读这句话吧!

⑵ 学生说“美丽”找到最后一段“颐和园到处都有美丽的景色,说也说……”

齐读这句话──指名回答读了这句话后的感受。

引到第一段导:

请不同的学生找。

三、再读读课文,理清课文思路

1、自由读2~5段:

说一说小作者游览美丽的颐和园时,一共去了几处地方,在文中找到相关的句子,画出来。

2、反馈交流:

导:小作者先游览了哪些地方,再游览了哪些地方呢?

(长廊──万寿山──昆明湖)

导:你是从课文中的哪些句子看出来的呢?

3、理清文章思路:

“进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊”、“走完长廊,就来到有名的长廊”、“登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底”、“从万寿山下来,就是昆明湖了”。

板书:

长廊──万寿山──昆明湖

导:我们从这些句子中明白了作者游览的顺序,下面就让我们随着作者一起去游览美丽的颐和园吧!

四、 精读课文

引:你最喜欢颐和园哪处景点呢?选择相关的段落认真读一读。

交流:

1、精读第二段:

齐读第二段 读了这段话后你体会到了这是一条怎样的长廊?

⑴ 出示长廊的图片:

我们一起先去领略一下这条美丽的长廊看看他的魅力吧!一起读!

⑵ 读完后问感受:

我觉得这是一条很长的长廊。

在文中找句子:

“这条长廊有七百多米长,分成273间。”

齐读这句话──讲说明的方法 读了这句话后你想说什么?

这句话说明了长廊的长(列数据)。

⑶ 这条长廊很美丽。

在文中找句子:

“长廊两旁栽满了花木……”

齐读这句话──说说读了这句话后,你有什么感受(景色十分美丽)。

导:如果当时正值,秋高气爽,丹桂飘香,伴着徐徐微风,你正走在这条长廊上,深深地呼一口气,你会感到怎样?

指名请同学读──齐读。

⑷ 朗读体会:

① 找到“绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头”读了这句话你体会到了什么?

② 再次齐读第二段:

带着你们的感受,伴着音乐,我们一起再来读读第二段吧!

2、精读第三段:

⑴ 找到“佛香阁”“排云殿”:

走完长廊后作者又去游览了哪些景物?

⑵ 教学“抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。”

① 找出这句话:

文中是怎样来描写佛香阁的呢?我们一起来读读。

② 齐读这句话。

③ 读了这句话后你有什么感受?在图中找一找作者所说的佛香阁是哪个建筑。

④ 看完图后,再自由地来读读这句话,谈谈佛香阁留给你印象最深的是哪个地方?

(黄色的琉璃瓦闪闪发光。)

解释“琉璃瓦”。

理解耸立,体会佛香阁的高。

⑤ 想着佛香阁的样子,带着你的感受再来读读这两句话。

⑶ 教学“排云殿”:

① 找到“下面的一排排金碧辉煌的……”

导:作者又是如何来写排云殿的呢?请同学们自由地读这句话,说说作者在描写排云殿时哪个词语用得好?从这个词语体会到了什么?

② 理解“金碧辉煌”:

从这个词语中你体会到了什么?

③ 齐读这句话(先看图,排云殿):

这一排排金碧辉煌的排云殿多么漂亮啊!让我们再来读读这一句话。

3、精读第四段:

⑴ 找到:

宫殿、昆明湖、城楼、白塔。

导:登上万寿山,站在佛香阁的前面,作者是在哪个角度看的?看到了那些景物呢?

① 找到“宫墙”:

齐读这一句话。

文中用了怎样的语言来写宫墙的呢?

② 体会掩映。

③ 从这个词语中你感受到了什么?

(互相衬托,互相遮掩。)

④ 体会颜色:

找到描写表示颜色的词语谈谈你的感受?

⑵ 找到昆明湖:

看着这么美丽的昆明湖,我们一起把作者的语言来读一读吧!

出示:

“正前面,昆明湖……”

读了这句话你有什么感受?

朗读指导:

读得轻。

齐读这一句话。

⑶ 体会“滑”:

拓展:

假如此时你正坐在船上,听着悠悠地桨声呼吸着新鲜空气你有什么感受?

⑷ 找到“城楼和白塔”:

① 作者是怎样观察到城楼和白塔的。

② 齐读第四段。

4、齐读第三四两段:

导:我们在万寿山脚下,抬头看到了这些美景,让我们伴着音乐,随着作者再去走走吧!

5、第五段:

⑴ 自由地读第五段:

找到“堤岸”,读相关的句子。

⑵ 找到“小岛”读相关的句子。

⑶ 找到“十七孔桥”:

导:说说十七孔桥有什么特点吗?

桥洞多──找词语

柱子多──找词语

狮子多──找词语

想象一下狮子会有哪些形态?

齐读2~5自然段。

导:作者一路带我们去游览了那么多的景点,让我们再次去感受一下吧!

五、结课、布置作业

1、提醒难写的字,及容易写错的字:

栽、雕、廊。

2、画词语、抄词语。

【板书设计】

18、颐和园

美丽的大公园

长廊:长、奇、美

山脚:佛香阁、排云殿

万寿山

山上:宫殿、昆明湖、城楼、白塔

昆明湖:长堤、小岛、十七孔桥

【教学反思】

《新课程标准》指出:教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合,要课内外结合,要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢,创造性的使用教材,而不能成为教材的奴隶,应该做教材的主人。

在教学过程中,我让学生选择自己认为最美丽的景色通过读、赏,感受颐和园的美,整个教学思路设计得比较清晰,但是实际教授起来感觉有些乱,对学生的问题把握不到位,归根到底是对教材的钻研不透。

课堂上要引导学生注意倾听别人的发言,鼓励学生对不同意见展开争论,让学生的思维在碰撞中迸射出火花,从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过用新课程崭新的理念上课,我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了,这是值得欣慰的。

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