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五上:《挑山工》教学设计

时间:2024-08-12 12:09:05
人教版五上:《挑山工》教学设计

人教版五上:《挑山工》教学设计

作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的人教版五上:《挑山工》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

教材分

这篇讲读课文讲的是“我”在泰山上遇到一位挑山工,挑山工虽然身挑重物,而且看似走得很慢,却常常走到“我们”前面,通过交谈,“我”明白了其中的道理。从泰山回来,“我”画了一幅挑山工的画,并一直挂在书桌前。

教学要求

理解课文思想内容,学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。联系上下文和生活实际体会课文中的主要内容,概括课文的主要内容。学习生字词,感情朗读课文。在体会思想感情的基础上,让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

教学重点

联系上下文和生活实际体会课文中的主要内容,学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。感情朗读课文。

教学难点

在体会思想感情的基础上,让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

教学构想

本组的训练重点是“体会句子含着的意思”,教学时应有意识的联系例话中讲的一般方法,指导学生理解课文的内容。要求学生在读中体会挑山工的精神,理解挑山工所说的意味深长的话,然后进一步体会作者为什么画挑山工的画,再联系自己的实际,谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

教具准备

投影片

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

与学生谈话激趣导入新课,再整体感知课文内容,从泰山上的挑山工说起他们登山走的路程大约比游人多一倍,却常常走到游人的前面去。

学习过程

一、激趣导入

1、板书课题

2、同学们已经预习过课文了,谁知道“挑山工”是怎样的人?(学生自由发言,互相补充,认识可深可浅。)

二、整体感知课文内容

1、请同学们自己读课文,用自己的方式去读,提示学生注意读准字音。

2、谁愿意读给同学们听?喜欢跟读哪一自然段就跟读哪一自然段。

3、谁来说说课文主要讲了一件什么事?

4、再读课文,画出自己不明白的词语,学生互相质疑。

饱览题句诵读包蕴意味深长腾云驾雾心悦诚服攀谈不解之谜哲理

三、师生合作学习

1、课文第一自然段讲了挑山工的样子,谁愿意读一读,让同学们加深对挑山工的印象。

2、读完这一自然段后,同学们对挑山工有什么样的印象?

引导学生认识:

(1)挑山工是怎样登山的?

(2)挑山工登山的路线是什么样的?

(3)挑山工登山为什么要走折尺形的路线?

(4)挑山工登山走折尺形的路线会带来什么样的问题?

3、作者为什么会这么详细地描写挑山工?请你带着这个问题继续读课文。

(1)作者对什么现象、事情感到很奇怪?(挑山工登山的路程比游人多一倍,时间却并不多。)

(2)作者为什么会感到奇怪?

四、教师小结。

今天,我们学习了挑山工的特点以及作者的疑虑,那么,挑山工是怎样解开这个不解之谜的呢?我们下节课再学习。

作业设计

1、自己回家读感受最深的自然段,体会感情。

2、想一想自己今后该怎样做?

板书设计

特点:折尺形路线

4、挑山工

奇怪:路程长一倍,时间却不多

课后小记

第二课时

教学内容

继续学习课文,重点指导感情朗读,要求学生在读中体会课文内容,并联系实际谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

学习过程

一、激趣导入

1、上节课,我们学习了挑山工的特点以及作者的疑虑,那么,挑山工是怎样解开这个不解之谜的呢?今天,我们来继续学习课文。

2、板书课题。

二、师生合作学习

1、分组练读课文,思考讨论:

(1)在登山的途中,作者和一位挑山工几次相遇?(3次)

(2)他们是在什么情况下相遇的?(山下、回马岭陡直的山道边、半山腰的五松亭)

(3)这几次相遇都有什么共同点?(开始“我们”超过他,后来发现他走在前面,到达相遇点。)

(4)作者为什么和挑山工攀谈?(为解开心中的不解之谜。着重引导学生理解挑山工的`一段话,在理解意思的基础上,要求学生多遍朗读。)

(5)作者画了一幅什么样的画?(要求学生用课文中的语句做回答。)

(6)为什么要画它?(引导学生谈精神:认准目标、坚持不懈、不断攀登)

2、学生互相质疑,教师点拨。

三、联系实际谈感想,练习口语交际能力。

1、学了这一课后,你最深的感想是什么?

2、学生找自己的好朋友讨论、交流。(要求学生联系实际谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。)

3、你能把自己的想法说给同学和老师听听吗?

四、教师评价总结,课外延伸

1、教师对学生所说的进行评价。

2、希望同学们回家把今天的感想写在自己的日记本上,或者说给自己的爸爸妈妈听。

作业设计

1、今天的感想写在自己的日记本上,或者说给自己的爸爸妈妈听。

2、预习第五课。

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