小学四年级数学课程教学设计

小学四年级数学课程教学设计

作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的小学四年级数学课程教学设计，欢迎大家分享。

教学目标：

1、巩固如何判断直线的互相平行与互相垂直。

2、通过练习巩固用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。

教学重难点：会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会判断直线的互相平行与互相垂直。

课前准备：实物投影，量角器,三角板，圆形纸，长方形纸

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习本单元的知识重点

1、直线、线段与射线的特点与读法

2、平行、垂直的定义及平行线、垂线的画法

3、角的度量及画法

二、练一练

1、第一题下图是北京城区地图的一部分，请你找出两组互相平行、两组互相垂直的道路(让学生说说判断的方法)

2、第二题说一说，在你的学校附近，哪两条道路是互相平行的?哪两条道路是互相垂直的?可以让学生画个草图

3、第三题先估计，再量出下面各角的`度数思考，角的边不够长，不能指到量角器上的准确度数，该怎么办?(把角的一边延长)

4、第四题

(1)将一张圆形纸对折三次，得到的角是多少度?

A、学生试做，同桌交流，再全班交流。

B、引导学生发现，每对折一次，所得到的角是原来的一半。

C、摊开折过后的纸，在这张纸上你能找到哪些度数的角。

小组合作，可画一画。

(2)用长方形纸分别折出45°，135°的角可先让学生独立操作，再全班交流。

三、复习用量角器测量角的大小

练习二第3、4题：先让学生估一估角的大小，再用量角器测。

四、运用知识解决问题：

1、练习二第5题：

这是一道操作题，让学生在操作的过程中发现规律，解决问题。这道题要放手让学生自己动手操作、讨论、发现规律、解决问题。

2、练习二第6题：

让学生通过独立地观察找出图中的直角、锐角、钝角，然后与同学交流。

教学目标

1、使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。

2、引导学生总结出含有两级的数的写法。

3、培养学生的推理能力。

教学重点

掌握亿以内数的写法。

教学难点

中间有“0”和末尾有“0”数的写法、

教学过程

一、检查复习

1、请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的、根据学生回答整理出数位表、(板书如下)

2、读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。

40000 659200 30060400

3、写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。

七、七十、七百零八

4、根据学生回答，复习万以内数的写法：

(1)从高位起，按照数位顺序写;

(2)几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……

中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

二、学习新知

谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法。

(板书课题)

1、指导探索，学习写整万的数。

(1)出示例3写出下面各数(整万数的写法)

同学们会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢?这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写、

提问：你们是怎么写的?(这些数都是整万的数，只要在万级上写七、七十、七百零八，然后在后面加四个0就可以了。)

教师在数位顺序表中写出上面三个数。

引导学生小结：整万的数怎样写?

(2)出示例4写出下面各数(含有万级和个级两级的数的写法)

①十万二千三百四十五

先让学生写出十万，并追问：在什么级上写?然后再写二千三百四十五

教师说明：写数的顺序和读书的顺序是一样的，先写万级，再写个级。

②三十二万零六百

提问：这个数一共有几级?万级怎样写?个级怎样写?千位上为什么要写一个0?

小结：这是写数和读数不同之处、写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0;读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零。

③二千零五十万七千

让学生自己试着写数，再说一说怎样写的?

(3)出示思考题，引导学生小结、

①含有两级的数怎样写?先写什么?再写什么?

②如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办?

三、巩固练习

1、完成书上做一做，写在书上

五百零六万写作：_________________

五万零三百写作：_________________

八千零六十万零二十写作：_________________

2、完成下面三个写数题

请一名同学到前面用算盘上拨出下面各数，其他同学写在练习本上。

一千零五十五万四千零三十万零三十九千六百七十二万

3、判断下面的数写得对吗?把错误的地方改正过来。

四万五千二百写作：45200( )

三百零六万写作：306( )

一千零二万四千五百写作：1024500( )

4、写出下题横线上的`数(投影)

(1)我国的领土面积是九百六十万平方公里、

(2)如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食。

(3)某省今年共栽树一千零五十万零八百棵。

(4)钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨。

5、思考：含有两级的数的写法同学们都理解了，那么含有三级的数的又应该怎么写呢?

四、课后作业

1、先在计数器上拨出下面各数，然后再写出来、

七万八千六百三十八十五万一千

二十六万零四百三百六十万二千

十万零五六千零八十万零七十

2、写出下面横线上的数、

(1)1999年我国共生产彩色电视机四千二百六十二万台。

(2)北京图书馆馆舍面积是十七万平方米，占世界 ……此处隐藏1892个字……助你们，当除到小数部分还有余数的时候，可以在余数的末尾补“0”，然后再继续除。因为小数的末尾添0或者去掉0，小数的大小不变。

师：你们真了不起，有这么多想法，大家比较一下，你们认为哪个方法比较简便实用?

生：竖式计算。(学生也可能会说其他的方法)

师：我们大部分同学会认为竖式计算比较简便实用，现在请两名学生到前面写出竖式，大家也试一试用竖式解决这两个题目。(指名两生板演，其余学生写在课练本上。)

集体交流订正，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的方法计算;商的小数点与被除数的小数点对齐;除到小数部分有余数时，可以添0再继续除。

(设计意图：把问题交给学生，放手让学生探究寻觅小数除法的计算方法。但学生的语言不一定很规范，教师可以根据学生的回答进行总结。)

2、(3分钟)教师板书：13.6÷812.5÷2

师：谁愿意来试一试用竖式计算出结果?

请两生到前面板演，其余学生自己练习。然后集体交流订正，并让学生说一说算法。

(设计意图：及时进行相似题目的练习，对于接受快的学生有提高熟练程度的作用，对于接受慢的学生有逐步熟练的作用。)

三、试一试(10分钟)

看来同学们已经掌握了除数是整数的小数除法的计算方法了，愿意用你所学的知识解决一下，下面这几道题吗?

1、先估一估，再算一算。(商会是一个什么样的数，估算可以让我们检验自己的计算结果是否准确)

7.42÷71.2÷513.8÷15

题目分析：第一题是商的中间有0的小数除法;第二题和第三题是整数部分为0，除的时候还需要补0再除的小数除法，可以先放手给学生，在交流的时候再让学生讲明计算方法。

(设计意图：充分相信学生在整数除法的基础上，能迁移出类似的小数除法。如果学生对于练习不能全部接受，教师可以先引导学生估计每题的商，然后再进行计算。)

2、根据5145÷15=343，口算下面各题

514.5÷15=51.45÷15=5.145÷15=

3、开放题：(根据时间灵活练习)

小明在献爱心活动中，准备把72.72元零花钱捐给灾区的小朋友，你认为小明会捐给()位小朋友，每个灾区小朋友()元钱。

师：在今后的学习中，希望我们的学生也能伸出友爱之手，将自己的零花钱节省下来，捐给哪些需要帮助的学生。

(设计意图：联系生活实际，在巩固知识的同时，对学生进行爱心教育。)

四、总结反馈(3分钟)

师：今天我们学习了什么?今天你有什么收获呢?请大家评价一下自己的表现，说说自己的体会、感受或想法。

(设计意图：让学生根据自己的学习情况，对本节课进行多方面的反思与回顾，培养学生自我评价的能力。)

数学活动课《快餐店》教学反思

数学来源于生活，扎根于生活，应用于生活。《数学课程标准》强调让学生“人人学有价值的数学”。“有价值”的数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的关系，是对他们有吸引力，能使他们产生兴趣的`内容。一节课下来，面对学生接二连三的出呼意料的精彩的对话，我不由得为他们喝彩。爱因斯坦说过：“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”课堂上，学生学得轻松愉快、积极主动，而且思维灵活多样，富有创造性，获得了成功的体验。我心里有一种深刻的感受越来越鲜明——这不就是我们新课标所追求的吗?

反思整个教学过程，我认为成功的关键在于：

一、巧改教材，使学习的内容更贴近学生的生活。

小学生学习的有价值的数学应与他们的生活存在最近连接点、是思维最近发展区的数学。

二、广挖素材，让数学从生活中来。

众所周知，现实世界是数学的丰富源泉，生活离不开数学，数学源于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原形。因此，数学教学应广泛挖掘各类生活素材，创设生活情境，让学生感到数学知识就是从活生生的生活中来的。

感兴趣的学习自然充满激情，让整个课堂教学充满活力，所有的问题都迎刃而解。

三、巧设题材，让数学到生活中去。

《数学课程标准》指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，从而培养学生应用数学的意识和综合运用知识解决问题的能力。

反思本课的教学，我觉得理解什么、掌握什么、运用什么都不应该是本课教学的最终目标，本课教学的最终目标应该是：让学生通过上这样一节实践活动课，使他们切切实实地感受到数学知识无处不在，数学和我们生活息息相关，从而激发他们“爱数学、学数学、用数学”的情感。

总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实的对待、坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“课标”的再学习、再实践，相信能在不断的反思中成长，在不断的实践中发展，在不断的成长中创新!

教学目标

1、通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

2、通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。

3、在实践活动中发展空间感。重点难点体会从不同的位置看到的范围不一样。

教学准备

课件、礼品盒、实物投影

课时安排

1课时

教学流程

学生活动

教师指导

落实知识点

一、创设情景

课件演示，教师用语言描述：音乐响起(生日快乐)，今天是淘气的生日，我们一起来为他祝贺。淘气家的桌上摆满了朋友们送来的生日礼物，机灵狗想看个究竟。

(1)机灵狗先是站在地面上看;

(2)然后抬起了前腿看;

(3)还是站在凳子上看;

(4)最后，它终于爬上了桌子上看。

你能按照机灵狗四次看礼物的顺序，在下面的()里标出①②③④吗?课件展示图片。创设情景

课件演示，语言描述。创设情境，提出问题。激发学习兴趣。

通过由低到高来观察物体，体会不同的'位置看到的范围不一样。

二、实践感知

1、小组探究：按照机灵狗的方法请尝试观察，并说说分别看到的是什么?

2、小组交流、全班交流机灵狗先后看到的并标出①②③④。

3、不知同学们在生活中也有过同样的经历，如果有你能和同学们说一说吗?

想一想：机灵狗观察的位置有何变化?观察到的范围又有什么变化?

三、实践探究

1、说一说：小明沿小路向树林看守人的小屋走去。

先比较两幅图的区别，再说一说，哪一幅是在A点处看到的，哪一幅是在B点处看到的?说明什么?

2、填一填：小明越走近房子，看到的树越()。

3、想一想：小明观察物体位置的变化引起了什么的变化?有怎样的变化?