赵州桥说课稿

赵州桥说课稿15篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的赵州桥说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《赵州桥》这篇课文，主要介绍了举世闻名的赵州桥在设计上的特点。从王老师执教的第一课时片断中，可以看出执教者在突出这一重点上的良苦用心。

首先，以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍。字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能体现教师驾驭教材的功力。在第一课时中，王老师采用不同的方法，引导学生对先后出现的二十八个生字难词轻松愉快地进行了学习。在通过板书强调“州”“济”“洨”三字后，教师打出幻灯片，集中就“创举”“似乎”“智慧”等十四个生词，引导学生讨论发言，在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍，激发了学生的学习热情，然后通过教师范读和学生自读，把学生的思路引进课文，为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。

其次，化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。很显然，王老师把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。限于学生的阅历和知识水平，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，王老师在学生默读课文时，要求对照书上插图，在初步了解赵州桥设计特点的基础上，打出赵州桥彩色幻灯片，引导全班学生研究，把学习热情推向了高潮，经过一番热烈讨论，教师通过板书肯定了同学们的学习成果。课文重点，通过电教手段，在教师的精心指导下，由学生自己比较容易地解决了。

理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的一个难点。对几种雕刻图案做抽象讲解是比较困难的。当学生提出“什么叫戏珠”，“飞龙是什么样的”和“‘抵着’怎么讲”时，王老师照样以分别放映幻灯片的办法轻而易举地解决了。

第三，环环相扣，为突出训练重点巧作安排。如在处理段与段的联系中，在第一段最后抓住“世界闻名”提出问题，过渡到第二段的学习。为了突出对第二段的理解而又不冲淡训练重点，在讲解第三段时，王老师只出示图画，帮助学生理解栏板上的`图案。又如在课文和板书的结合上，为了突出训练重点，王老师首先板书“设计特点”，引起同学注意，接着把同学讨论得出的赵州桥在设计上体现“雄伟”和“美观”的正确答案，都扼要地做了板书。这便是一堂课中学生总在教师指引下围绕训练重点积极主动活动的奥妙所在。

此外，王老师尊重学生的发言，从多方面肯定学生的学习成果，在师生双向情感交流中启发和调动学生自学的积极性，也是本堂课围绕训练重点成功教学的重要特点。

一、说教材。

《赵州桥》是九年义务教育课本小学语文第七册第四单元的一篇讲读课文，文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章结构严谨，全文围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话展开。为了说明桥的坚固，作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽，再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案，栩栩如生的描写使人们仿佛身临其境，感受到我国古代劳动人民的智慧和才干。本文篇幅短小精悍，第2、3自然段是阅读的重点。

二、说学情。

1、赵州桥在建筑结构上的创新对于学生来说是一个全新的话题，限于学生的阅历和知识水平，让他们了解赵州桥设计上的特点是有一定困难的，教师对学生这个认知上的空白点应予充分的预计，可让学生在课前对相关知识进行搜集了解。

2、理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的又一个难点。桥面栏板上雕刻的图案比较抽象，学生没有感性的认识很难去欣赏、理解。

3、四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能按一定的理解方式，朗读方式去阅读课文，但学习归纳文章的主要内容对他们来说仍是一个难点。

三、说教学目标。

针对教材特点和单元训练要求，我确定了以下教学目标：

1、在阅读中自主识字，积累词语。

2、领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势，欣赏桥面栏板上栩栩如生的图案，了解赵州桥在建筑结构上的创新和建筑工艺上的精美。

3、学习背诵课文第三节。

4、在阅读教学中指导学生学习归纳文章的主要内容。

5、通过学习，感悟我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。

四、说教学重点难点。

教学重点：

1、领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势，了解赵州桥在建筑结构上的创新。

2、指导学生学习归纳文章的主要内容。

教学难点：欣赏桥面栏板上栩栩如生的图案，理解赵州桥建筑工艺上的精美。

五、说教法学法。

1、讲练结合，渗透方法。

我在教学中渗透了两种归纳课文主要内容的方法，一是“抓住文中的关键词句进行概括”，二是“找合适的词语概括文章的主要意思”，分别运用于二、三自然段的教学中，其中第二自然段又是重点。当然，方法的教授切忌脱离文本，所以在阅读第二自然段时，我指导学生抓住文中的关键词句进行概括，领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势；阅读第三自然段时，我引导学生在理解欣赏桥身美观的基础上，找合适的词语概括其特点，进而归纳文章的主要内容。

2、电子白板辅助教学。

运用电子白板拖动、即时批注、圈画、播放视频、音乐、呈现图片等直观演示手段，帮助学生了解课文结构，概括表述赵州桥的设计特点，直观感知桥身的美观，理解词句意思，增加师生互动，关注课堂生成，有利于学生的认知发展。

六、说教学过程。

（一）揭示课题，激发兴趣。

上课伊始，我简介世界桥梁发展事业，播放现代化的桥梁FLASH，给学生视觉和听觉上的享受，激发学生学习兴趣，并让学生交流观后感想，从而引出赵州桥，学习课文第一自然段，指导学生朗读并说说读后知道了什么，根据学生交流，概括并板书“地理位置”、“建造年代”、“设计者”等要点。

（二）初读感知，理清脉络。

我出示学习要求，指导学生找出一句能概括赵州桥主要特点的句子，并全文出示二、三两个自然段，划出句子。在学生明确第二自然段写坚固，第三自然段写美观后，告诉学生这句话的上半句总结了上文的主要内容，下半句引出了下文的主要内容，所以这是一句过渡句，起了承上启下的作用，使学生整体感知课文，理清了课文脉络。

（三）深入学习，品读感悟。

“坚固的赵州桥是什么样子的呢？”我用这句话紧接着过渡到第二自然段的学习，让学生找出相关语句，并在白板上划出。然后引导学生比较句子，了解第一句话运用列数字的方法具体说明了桥的长和宽，并用画笔标示桥长和桥宽，以走廊、教室的长宽与之作比较 ……此处隐藏20944个字……学法：在讨论基础上归纳出第二段学习的方法。先找出重点词，再围绕这个词语提出几个问题；最后解决这几个问题，即一找、二提、三解决。

以上教学围绕“设计”，以点带面，环环相扣，训练学生的分析能力、概括能力、朗读能力，学生的思维始终处于活跃状态，以求达到四两拨千斤之效。赵州桥与平板桥的对比，拱形桥承重力的实验为突破难点创设了条件。总结

学法，加深了对学法的感知，有利于举一反三，迁移运用。

4．运用学法，自学第三段。

任何能力的形成，必须通过不断实践，反复训练方能形成。为使学生初步掌握抓重点词理解一段话的学习方法。根据教材特点，第三段大胆放手，让学生运用方法进行自学。

①学生自学第三段。

a．学生找出重点词——美观。

b．学生根据重点词提出问题，总结出示：赵州桥什么地方美观？怎样美观？

c．学生同桌讨论。

②在学生自学基础上，教师抓住具体描写龙的句子，深入理解本段内容。

a．让学生找出具体描写龙的句子，标出写了几种龙。

b．投影出示三种龙，让学生通过观察直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望”的意思。

c．理解“有的”与“所有的”的区别。教师反导；老师觉得书上不只写三种龙，还写了一种“游动的龙”，你们说呢？以此激发学生讨论辨析。

d．反复朗读，体会美感。通过指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式，人人参与，个个实践。在感情朗读中品味出那龙“活”的感觉。

e．发现写法特点，实施迁移训练。通过刚才的学习，具体写龙的这两句话是什么关系？（分、总）你能换成总分的写法来说吗？今天，我们学“桥”，如果老师要你们围绕“桥”这个词，用“有的……有的……有的……所有的……”句式说一段话，你行吗？进行迁移训练。这样的设计，学生学以致用，不但加深对所学知识的理解，还促进学生思维能力，说话能力的发展，可谓有“一石三鸟”之效。

③学习过渡句。

让学生找出把“坚固”和“美观”两个内容连接起来的句子，认识过渡句，讨论归纳出它“承上启下”的作用。

5．感情朗读，学习第四段。

通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，读出自豪、骄傲的感情。

6．引向课外，总结深化。

①除了赵州桥，你知道我们还有哪些闻名的古代建筑吗？

②我国有这么多闻名的古代建筑，你有什么想法？

总之，让学生在谈感情体会上，达到情动而辞发，润物细无声的境界，潜移默化地受到思想教育。

说教材

《赵州桥》选自人教版小学语文三年级上册第五组，本组的主题主要是介绍传统文化，激发学生的爱国之情。《赵州桥》是一篇介绍物的说明文，采用了列数字等说明方法，围绕赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点进行说明。语言简洁，易于理解。

说学情

良好的把握学情是上好一堂课的基础。三年级的学生具有一定的识字能力，但阅读能力尚不成熟，需要老师多加引导。

同时小学学生的抽象思维还未形成，以形象思维为主，因此对于赵州桥美观的特点需要结合多媒体的方式帮助学生理解。此外，小学生活泼好动，对新鲜事物具有好奇心，可多设计学生活动，带动她们学习的氛围。

说教学目标

教学目标是一节课的出发点和归宿，我的本节课教学目标为：

知识与能力：

认识生字词，理解“缠绕”等词语，了解文章大意，掌握“不仅···而且···”的用法。

过程与方法：

通过小组讨论，提高合作能力和语言表达能力。

情感态度和价值观：

体会作者的赞美热爱之情，激发民族自豪感。

说教学重难点

教学重难点为：

重点：赵州桥的三个特点

难点：体会作者对古代劳动人民的赞美和对祖国的热爱之情。

说教学方法

教无定法，贵在得法，结合我的目标和重难点，我的教学方法有：

情境教学法、圈点勾画法、多媒体教学法等。

说教学过程

综合以上分析，我设计了如下教学过程，我的教学过程主要包括激趣导入、整体感知、深入研读、拓展延伸和小结作业等五个环节。

在导入环节中，我采用的是设疑导入法：同学们，你们见过这座桥吗?有同学发现了这就是我们山东青岛的海湾大桥，今天来学习另外一座同样历史悠久但意义非凡的桥——赵州桥，请同学们打开课本，看看它有什么神奇之处。

通过展示同学们熟悉的景物来导入能吸引学生的注意力，从而快速融入课堂氛围，进入整体感知环节。

在这个环节中，我会让同学们自由朗读课文，通过查字典和注释的方式认读生字词，并了解课文主要介绍了赵州桥的哪些特点。

在学生朗读之后，我会检查学生的自学成果，并抓住一些易读错的字词进行指导点拨，同时通过学生的回答归纳出本文主要介绍了一座雄伟美观的赵州桥。

通过引导学生查字典和看注释的方式不仅帮学生扫清了阅读障碍，理清文章脉络，还教会了学生学习生字和概括大意的能力。

在初步了解赵州桥的特点的基础上我再带领学生深入研读课文，进一步了解赵州桥的各个特点。

在这个环节中，我会请同学们再读课文，用圈点勾画法找出体现赵州桥特点的词，由于学生已有一定的阅读能力，因此他们能准确找出赵州桥的三个特点：雄伟、坚固、美观(板书)。

接下来我会带领学生逐步感受每个特点，先让学生画出文中描写雄伟的句子，并感受数字说明的好处，通过联系生活实际建筑的长和宽的方式使学生体会赵州桥雄伟的特点。

对于赵州桥的第二个特点——坚固，我将通过展示课本插图和板书示意的方式，(画桥)体会赵州桥的设计，同时组织学生讨论这样设计的好处。而赵州桥美观的这个特点我则会让学生齐读第三段并结合图片感受桥上图画的美观，并请同学们找出其中的`表现手法：有的···有的···，用这种句式造句;再找出不仅··而且···这句话，感受这种表达的作用。

在深入研读的这个环节，我采用了学生自主、合作探究的学习方法，充分体现了新课标的教师主导，学生主体的理念，将课堂交给了学生。同时也很好的结合了现代化教学手段，多次运用多媒体给学生展示图片，将抽象的事物形象化、直观化，让学生更好地感受文章的内涵。

在深入理解了赵州桥的各个特点后，顺势到了我的拓展延伸环节，在这个环节中，我会请同学们有感情地朗读课文最后一段，感受古代人民的智慧，并用多媒体展示长城，故宫等我国的有名的古建筑，培养学生的民族自豪感。

最后我会用学生自由表达对赵州桥的印象作为本课的小结。并请同学们课后收集我国的名胜古迹和大家分享交流。(布置作业)

说板书设计

最后说我的板书设计，我的板书本着形象直观的原则，将赵州桥的特点及示意图展示出来，突出本课的重难点。

我的说课到此结束，谢谢各位考官!